中兰计算机培训学校是1993年经当时的北城区教委批准成立的，是由具有30年以上教龄的模范教师、老校长创办，所以建校之初即传承了老校长和先进教师积累数十年的较先进的教学及管理模式，加上办学以来随着社会的发展变化，学校坚持教育为促进社会发展服务，面向劳动力市场需求，不断充实教育内容，调整培训目标和办学模式，力求学员技能与社会需求保持零距离，努力克服当前我国不少高校毕业生所学技能与社会需求脱节的不正常情况，所以我校自建校之初即努力避免走此弯路，一直紧跟劳动力市场需要，不同时期培训不同的人才。

　　本校的办学宗旨是“教书育人，培养多层次计算机人才”遵守国家法律法规，能够认真贯彻落实《民办教育促进法》及其实施条例和山西实施办法。在教学管理，师资力量和智育德育等各方面均有一套本校特有的办学特色。

　　坚持社会主义办学方向，以教书育人提高学员综合素质为办学宗旨。自建校以来本校始终坚持社会主义办学方向，坚持以“教书育人”培养和提高学生综合素质为己任.”教书”和”育人”并重,既教学生现代化科技知识,也教不同类型学生如何做人，“全员育人,全过程德育教育,四个阶段,负责到底。”是本校坚持多年的办学特色。
　　全员育人是指：要求本校的全体教职员工都有责任对学生进行德育教育,教育学生做模范学校的模范学生,如遵纪守法,遵守校规校纪,遵守社会公德, 遵老爱幼,孝敬父母,进入社会后的职业道德，爱岗敬业精神教育等等，特别是在改变染有社会不良习惯的学生方面，从校长开始全体动员帮教后进学生，使他（她）们既学会了做人，也掌握了技术，最后被学校推荐进入企事业单位工作，例如学员XXX，父母在外地，住太原其外祖父家，曾在饭店歌厅工作过，染上一些不良习惯，进入我校后，不适应本校的严格管理，电话很多，无故旷课，甚至夜晚不回家，学校派人与其外祖父共同把她找回学校，我校全体教职工都对她进行帮助、教育、鼓励、使其深感学校的温暖，以优秀成绩毕业，被学校推荐工作，最后成为某报社的一名记者，其外公曾来学校声泪俱下表示感谢，又如学员XXX，父母离异，父亲另娶，缺少家庭温暖，不满16岁就曾当小工，沾染不少不良习气，家在外地，在校住宿，老师既当家长，又当老师，由于文化水平较低，学校除教技术外，还要帮其补习文化课，所有老师都很关照他，经本校半年多的培训，不仅改变了他的不良习气，又使他掌握了全套办公自动化系统和电脑组装维修技术，成为一名能够从事电脑操作和组装的有用人才，其父亲曾来学校再三表示感谢，这就是全员育人的威力！还有很多这样的实例，举不胜举。
　　全过程德育教育是指：从学员进校到毕业，教学的各个阶段除了教技术外，也要进行德育教育，把德育融入技术教育的全过程。
四个阶段是指：第一阶层段是学员进校第一节课介绍学校历史，校规校纪，要求学员做模范学校的模范学生，适应学校的严格管理，端正学风，根据学员的不同情况有不同内容。例如：对党政干部和专业技术人员班，第一节课是端正学风，约法三章，改变自我定位，从坐在中兰教室第一天开始，从某局长，某工程师变成学生XXX、XXX、老师点名直呼其名，以普通学生要求自己，要尊敬老师，不许在教室抽烟、吃东西，和打电话，要求完成学业，没有特殊原因不许旷课，请假，目的是保证党政干部学员能真正学到技术，不走过场，对企业、公司干部学员除上述内容外，要求学员记着两句话，即“要有利可图，不可唯利事图”，这是原中华人民共和国副主席容毅仁先生经营企业之道，容副主席是中国著名的爱国民族企业家，正是靠着这条讲诚信的办企业原则，才使其所办企业不断壮大，为新中国的经济建设作出过重要贡献。我们要求中兰学员无论何时都要记着这条原则，一定能立于不败之地。
　　第二个级阶段是指：技术教学的全过程，都要有机地融入德育教育。
　　第三个阶段是指：学生毕业前夕的最后一节课，一般是对青年学员学习结束自谋职业，或由学校推荐工作前的叮嘱，像嫁女儿一样，要求到婆家（进入社会）的注意事项，如应聘技巧，社会公德、良好职业道德等等，并要求定期回学校汇报就业以后的工作情况（即追踪考察），本校有追踪考察档案。
　　第四阶段是指：学员离开学校进入社会以后，（一般指青年待业学员）学校永远承认是学员的母校，技术上碰到什么难题随时可以返回母校请教老师、甚至正在机上电脑制图碰到难题也可立即电话咨询老师，如遇用人单位违反合同，学校也可以单位名义出面交涉，直到向执法部门举报，在人际关系、公关礼仪方面也可随时回校咨询，如是学员自身问题、学校也要严肃指正，提出正确处理建议。即永远做已毕业学员的母校和技术后盾，这条也是最后一句话“负责到底”的实际工作内容。
　　我们的体会是：“教书”教技术非常重要，但“育人”教学员如何做人是件更加艰巨，复杂和长期的任务，一个掌握科技知识的人如果没有良好的职业道德，他掌握的科技知识、不仅不能为社会造福，反而可能对社会起反作用。